Situación de Aprendizaje con IA

 

Situación de Aprendizaje: “Guardianes del Parque”

  Holaaa amiguitoss hoy vamos a diseñar una actividad muy chula para trabajar varias competencias de la LOMLOE pero también para aprender nuevas técnicas didácticas dando un enfoque pedagógico a nuestra propuesta.

En nuestro colegio público urbano, con alumnado diverso (alumnos con necesidades de apoyo educativo y otros muy motivados por la naturaleza), hemos diseñado un proyecto ABP llamado “Guardianes del Parque”. La idea es vincular el aprendizaje competencial con una experiencia real: salir al parque cercano, observar, registrar, reflexionar sobre cómo cuidarlo y producir unas normas para fomentar el respeto ambiental. Este proyecto se enlaza de forma clara con las competencias clave de la LOMLOE, especialmente con la competencia en comunicación lingüística (CCL), la competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería (CMCT / STEM),  la competencia Personal, Social y de Aprender a Aprender (CPSAA)  y la competencia en conciencia y expresión culturales (CCEC). Está pensado para realizarlo con niños de 6 y 7 años que cursan 1 de primaria. 

Hablemos antes un poco de las competencias que vamos a trabajar en el desarrollo de esta actividad:

1. Competencia en Comunicación Lingüística (CCL)

Es la capacidad para comprender, expresar e interpretar mensajes de forma oral, escrita, visual o multimodal, en distintos contextos y con diferentes propósitos.

Incluye conversar, leer, escribir, escuchar, argumentar y usar el lenguaje para aprender, convivir y participar en la sociedad.

2. Competencia STEM (Competencia Matemática y en Ciencia, Tecnología e Ingeniería – CMCT/STEM)

Es la capacidad de comprender y explicar el mundo utilizando el pensamiento matemático, científico y tecnológico.

Implica observar fenómenos, formular preguntas, experimentar, analizar datos, resolver problemas y usar herramientas tecnológicas para actuar de manera responsable y sostenible sobre el entorno.

3. Competencia Personal, Social y de Aprender a Aprender (CPSAA)

Es la habilidad para conocerse a uno mismo, gestionar emociones, perseverar, trabajar con otros de forma constructiva y aprender de manera autónoma.

Incluye saber planificar tareas, evaluar el propio aprendizaje, pedir ayuda cuando es necesario y participar de forma empática y responsable en la comunidad.

4. Competencia en conciencia y expresión culturales (CCEC)

Es la capacidad de las personas para comprender, apreciar, respetar y crear expresiones culturales de diferentes tipos.

Incluye todo lo relacionado con el arte, la cultura y la creatividad: música, pintura, danza, teatro, literatura, fotografía, cine, arquitectura, fiestas populares, tradiciones, formas de vida, etc.

Además de las competencias claves de la LOMLOE trabajaremos de manera implícita la lectura y comprensión de textos breves, la resolución de problemas relacionados con el entorno, la expresión oral y creativa y la participación activa en la vida del aula y en el cuidado del entorno.

Para no hacerlo aburrido emplearemos la técnica del ABP (Aprendizaje basado en Proyectos) dándole un enfoque pedagógico personal al realizarse al aire libre, con enfoque inclusivo y elementos de metodología Montessori, privilegiando la exploración libre, el aprendizaje sensorio-motor y el trabajo cooperativo.

Ahora sí estamos listos para comenzar nuestro proyecto para salvar el medio ambiente y lo más importante es que lo vamos a hacer juntos.

👣 Pasos para convertirnos en cuidadores del entorno

1. Situación de partida

La clase recibe una carta misteriosa escrita por “La Ardilla Pispireta”, un personaje ficticio que vive en el parque cercano a la escuela. La ardilla explica que está preocupada porque el parque está desordenado y algunos visitantes no lo cuidan bien. Pide ayuda al alumnado para convertirse en los nuevos Guardianes del Parque.

2. Secuencia de actividades

 A. Exploración inicial (Aula + Parque)

1. Lectura dialogada de la carta de la ardilla.

2. Tormenta de ideas: ¿Qué es un parque? ¿Por qué es importante cuidarlo?

3. Salida al parque cercano para una observación guiada Montessori:

   • Explorar libremente con lupas, prismáticos, tarjetas de observación.

   • Registrar en una tabla sencilla elementos que encuentran (hojas, insectos, papeleras…).

   • Hacer fotografías (por parte del docente o alumnado con autonomía).

  B. Investigación (Aula)

1. Clasificación de elementos observados: naturales / artificiales.

2. Conteo de elementos y pequeñas actividades matemáticas (¿Cuántos árboles vimos? ¿Hay más flores o bancos?).

3. Comparación de fotografías: ¿Qué vemos ordenado? ¿Qué vemos desordenado?

  C. Creación del Producto Final

1. Elaboración cooperativa del Mapa del Parque usando cartulina grande, materiales naturales (hojas, tierra, palitos) y recortes.

2. Elaboración del Decálogo Ilustrado de Buenas Prácticas

   • Cada equipo crea 1 o 2 normas.

   • Elección libre de formato: dibujo, pictograma, collage, frase sencilla.

  D. Acción real

Salida final al parque:

• recogida simbólica de residuos (con guantes y supervisión),

• colocación de una réplica del decálogo en el panel del colegio o en un mural “Guardianes del Parque”.

  E. Celebración y difusión

• Presentación oral del proyecto a otra clase.

• Envío de fotos y productos finales a las familias.

• Entrega de un diploma simbólico de “Guardián/Guardiana del Parque.

⚠️ Limitaciones de “Guardianes del Parque”

1.Clima y entorno: Depende del buen tiempo y de tener un parque cercano y seguro.

2.Tiempo: Requiere más horas que una unidad tradicional.

3.Necesidad de adultos: Para las salidas hacen falta más acompañantes.

4.Participación desigual: Algunos alumnos pueden dominar y otros participar menos.

5.Materiales variables: Lo que se encuentra en el parque puede variar (hojas, ramas, etc.).

6.Organización extra: Preparar fichas, salidas y materiales supone más trabajo docente.

7.Normativa y permisos: Puede necesitar autorizaciones o coordinación con el centro.

8.Evaluación compleja: Valorar competencias (cooperación, oralidad, iniciativa) requiere más herramientas.

"APRENDEMOS EN BASE A  UN MODELO Y ESO ES LO QUE NOS CARACTERIZA COMO PERSONAS"

Los seres humanos somos la única especie capaz de aprender a través de la observación de modelos, es decir, imitamos el comportamiento de los que nos rodean. Gracias a eso comprendemos y descubrimos lo que es bueno para nosotros y lo que no lo es.

Desde pequeños imitamos conductas, actitudes, gestos o palabras de las personas de nuestro alrededor (familia, amigos, docentes, etc.) que según vamos creciendo se van afianzando cada vez más pero que no sabemos realmente si lo que estamos integrando nos gusta para nosotros o solo es falta de pensamiento crítico.  Es por esa razón que  según vamos creciendo todos estos comportamientos son más difíciles de cambiar y podemos perder lo que comúnmente se conoce como personalidad y falta de valores si previamente no se han adquirido.

Sin embargo, hablando de lo positivo del aprender por modelado podemos pensar en todas esas normas, valores y aprendizajes que nos enseñan en casa, en la escuela o en la calle que nos convierten en  personas de bien y con una racionalidad coherente desde bien pequeños. Aunque es cierto que siempre es posible modificar algún aspecto de este aprendizaje con el objetivo de construir nuestra propia historia y convertirnos en dueños de nosotros mismos porque el aprendizaje no es un proceso cerrado ni concreto sino que se da en todos los momentos de nuestra vida sin importar la edad ni el momento y es bastante flexible.

Todo lo que nos rodea nos ofrece un aprendizaje desde la ropa que tus compañeras de clase llevan, el chico que en la calle ayuda a una persona mayor a cruzar el paso de cebra, la explicación y la postura del profesor en clase, la decoración de la misma, la mamá que enseña a su hijo a lavarse las manos antes de comer y después los dientes hasta el amigo que comparte su juguete para que tu también juegues. Todos estos ejemplos son una muestra clara de que los modelos que elegimos o a los que estamos expuestos influyen en nuestro aprendizaje como personas, nuestra identidad, nuestros valores y  la forma en que nos relacionamos con los demás.

Hablando desde mi experiencia y como futura profesora considero que este aprendizaje se agudiza mucho más cuando eres pequeño como ya he mencionado anteriormente, ya que los docentes y la familia son los dos agentes más presentes en la infancia de un niño.

Los profesores son percibidos por los niños como seres increíbles, geniales y maravillosos por lo que todo lo que ellos hacen, sienten, dicen, y cómo visten les llama la atención y les fascina tomándoles así como referentes, como ocurre con los hermanos mayores. Los niños son personas que tienen todo un mundo por descubrir y son los profes los que les van a abrir las puertas para ello. Por ese motivo los docentes tienen que tener muy claro los valores, conductas y comportamientos que les van a transmitir a los niños para hacer de ellos personas racionales, comprensivas y de bien.

Por último quiero decir que me parece extraordinario la forma en la que los seres humanos somos capaces de fijarnos y quedarnos con tantos detalles y aspectos de las personas sin darnos cuenta y aplicarlos o modificarlos según ciertas situaciones en nuestro día a día formando lo que para muchos es inexistente, nuestra personalidad, nuestro yo.