sábado, 6 de diciembre de 2025

El corazón de la educación late en los docentes

 “El corazón de la educación late en los docentes”

Hola amiguitos, para esta entrada os tengo que ser sinceros, estaba un poco perdida sobre lo que hablar.

 Hay veces que siento, sobre todo después de leer las entradas tan curiosas de mis compañeros que todas las ideas se agotan, que ya no hay nada de lo que hablar, que estoy en blanco. Sin embargo, pensando un poco y pidiéndole ayuda a mi amigo y fiel compañero Chati, he descubierto que aún queda un aspecto que pocos estáis teniendo en cuenta para este diálogo de entradas, y ess… LA IMPROTANCIA DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN!!!!!!!! 

    *¿Habíais pensado que sin ellos no habría una persona que enseña y otra que recibe?

Todos o casi todos los que estamos aquí siempre hemos creado nuevas entradas centradas en los niños, en la manera de aprender, en las leyes impuestas, en las manifestaciones del aprendizaje en otros ámbitos, pero solo unos pocos como Mario al mencionar a su profesora Ángeles alzó el papel relevante de los docentes en esta tarea, o Ainara al hablar del maestro Antonio Benaiges supieron reconocer su labor actualmente. 

Por esta razón hoy quiero dedicar unas palabras para recordaros que uno de los motores que hace posible la educación es el Maestro y sobre su trabajo silencioso que sostiene la vida diaria de un aula. Con esto no estoy dejando de decir que nuestro pilar para enseñar sean nuestros niños, y que nuestra función es velar por ellos en todo momento y darles prioridad, solo estoy afirmando que también es importante reconocer quienes somos y nuestro valor en el aula y en la sociedad. 

No todo el mundo vale para este trabajo, como muchos oímos en la calle. Por comentarios como este vale la pena reconocer y estar orgullosos de lo que un día seremos y nuestra importancia en la sociedad.


🌱 El maestro como referente: más allá de enseñar

Ser maestro no es solo explicar contenidos ni proponer actividades bonitas. Como ya mencioné en una de mis entradas los seres humano somos modelo de otros y cuando los niños son pequeños se fijan en todo lo que tú queriendo o sin querer les enseñas. Ser maestro es convertirse en una figura significativa en la vida de un niño. Para algunos alumnos, la maestra será la primera adulta fuera de su casa que les escuchará con atención, que les comprenderá, que les pondrá límites desde el cariño.

Y esto tiene un trasfondo mayor  de lo que parece.

Un maestro es referente cuando:

  • Acompaña sin juzgar.

  • Mira con respeto.

  • Habla con calma incluso cuando el aula está alborotada.

  • Escucha las emociones que otros pasan por alto.

  • Da seguridad cuando algo les asusta o no  lo  conocen.

  • Ofrece consuelo cuando el mundo se les hace grande.

La ética docente se construye ahí, en esos pequeños momentos que pasan desapercibidos pero que moldean la manera en la que el niño ve el mundo.

Para un adulto puede ser solo un día más de clase.
Para un niño puede ser un recuerdo que dure toda la vida, una huella que te marca y te caracteriza. O incluso quizás te motiva a ser lo que un día tuviste, una profesora que amaba su profesión.


🎓 Profesionalidad: la esencia que no se ve, pero se nota

La profesionalidad del docente es una de esas cosas que casi nunca se mencionan y, sin embargo, es fundamental. No se trata únicamente de tener conocimientos teóricos, sino de saber transformarlos en decisiones reales dentro del aula.

La profesionalidad se expresa cuando un maestro:

  • Se prepara las clases con cuidado.

  • Diseña actividades coherentes con las necesidades del grupo.

  • Observa y se adapta.

  • Evalúa no para etiquetar, sino para comprender.

  • Colabora con las familias sin perder su criterio profesional.

  • Se forma continuamente aunque nadie se lo exija.

Muchas veces, desde fuera, solo se ve lo superficial: canciones, cuentos, dibujos, proyectos. Cuantos de nosotros hemos oído alguna vez lo de que el primer día ya íbamos a estar habiendo collares de macarrones, porque yo unas cuantas. Y sin embargo para poder llegar a ser lo que un día soñé necesito 5 años incluso más para saber todo sobre esta maravillosa profesión, miles de experiencias, de consejos, de CONOCIMIENTOS ya no solo de contenidos sino éticos y mucha muchas ganas de mejorar día día buscando el bien para mis niños.

El profesional docente no improvisa la educación: la construye.


💛 Vocación: algo más que “gustar los niños”

A veces se piensa que ser maestro es fácil porque “te gustan los niños” o “tienes paciencia”. Pero la vocación docente es mucho más que eso.

La vocación es ese motor interno que te recuerda por qué elegiste esta profesión, incluso en los días complicados.
Es lo que te hace buscar una nueva estrategia cuando algo no funciona, o quedarte un rato más preparando un material que ayudará a un niño a comprender mejor.

Es una forma de entender el mundo en la que educar significaba acompañar y transformar.

Y aunque la sociedad no siempre lo reconoce, la vocación mueve montañas dentro del aula:
motiva, inspira y sostiene. Creo que este aspecto es el que más me identifica, es lo que día a día yendo a clase me motiva y me guía en mi camino. Sé que no van a ser 5 años fáciles pero estoy segura que el resultado valdrá la pena.

🧭 Responsabilidad: la ética que guía cada decisión

-En el aula, cada decisión tiene impacto.
-Un gesto, una mirada, una frase pronunciada desde el cansancio puede marcar a un niño tanto como una palabra dicha desde la ternura como ya veíamos en el primer apartado.

Por eso la responsabilidad ética del docente es tan grande:

  • Proteger la integridad emocional del alumnado.

  • Ser justo y equitativo, respetando la diversidad.

  • Mantener la confidencialidad y la profesionalidad.

  • Crear espacios seguros donde todos puedan aprender.

  • Fomentar el respeto y modelarlo con el ejemplo.

La ética docente no se estudia solo en libros: se practica.

-Se demuestra cuando un maestro trata con dignidad a todos los niños, sin excepciones.
-Cuando detecta que alguien se siente excluido y actúa.
- Cuando decide escuchar antes de juzgar.

  La responsabilidad docente es inmensa, y por eso merece ser reconocida.


Creo que estos motivos son más que suficientes para confiar y creer que lo que haremos dentro de unos años ya no solo nos reconfortará a nosotros sino que nos hará darnos cuenta y a todos de que estamos formando a personitas en todos los ámbitos para que cuando crezcan sepan afrontar todos los desafíos que la vida tiene preparados para ellos.


Y esto solo es capaz de hacerlo un maestro, porque conocimientos técnicos te puede enseñar un experto, y conocimientos éticos y en valores tu familia, pero la unión de ambos y la oportunidad de conocer y convivir con diversos compañeros es algo único que solo la escuela y el docente te puede dar.


🌟 ¿Por qué no hablamos más de los docente?

Quizá porque siempre han estado ahí. 
Porque se asume que su presencia es “normal”, que su trabajo es vocacional y que la vocación basta.

Porque cuando todo va bien, nadie pregunta qué hace el maestro para que las cosas funcionen.

Pero sin docentes éticos, preparados, sensibles y comprometidos, la educación perdería su esencia.

Nadie habla del desgaste emocional, de la carga mental, de la preparación silenciosa, del esfuerzo que no se ve.
Nadie habla de lo que supone acompañar a 25 niños con historias y necesidades distintas.
Y aun así, día tras día, los maestros están ahí, sosteniendo, acogiendo y enseñando.

Quizá es hora de decirlo alto y claro:

los docentes importan, y mucho. No perdamos este valor nunca.










jueves, 20 de noviembre de 2025

Situación de Aprendizaje con IA

 

Situación de Aprendizaje: “Guardianes del Parque”

  Holaaa amiguitoss hoy vamos a diseñar una actividad muy chula para trabajar varias competencias de la LOMLOE pero también para aprender nuevas técnicas didácticas dando un enfoque pedagógico a nuestra propuesta.

En nuestro colegio público urbano, con alumnado diverso (alumnos con necesidades de apoyo educativo y otros muy motivados por la naturaleza), hemos diseñado un proyecto ABP llamado “Guardianes del Parque”. La idea es vincular el aprendizaje competencial con una experiencia real: salir al parque cercano, observar, registrar, reflexionar sobre cómo cuidarlo y producir unas normas para fomentar el respeto ambiental. Este proyecto se enlaza de forma clara con las competencias clave de la LOMLOE, especialmente con la competencia en comunicación lingüística (CCL), la competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería (CMCT / STEM),  la competencia Personal, Social y de Aprender a Aprender (CPSAA)  y la competencia en conciencia y expresión culturales (CCEC). Está pensado para realizarlo con niños de 6 y 7 años que cursan 1 de primaria. 

Hablemos antes un poco de las competencias que vamos a trabajar en el desarrollo de esta actividad:

1. Competencia en Comunicación Lingüística (CCL)

Es la capacidad para comprender, expresar e interpretar mensajes de forma oral, escrita, visual o multimodal, en distintos contextos y con diferentes propósitos.


Incluye conversar, leer, escribir, escuchar, argumentar y usar el lenguaje para aprender, convivir y participar en la sociedad.


2. Competencia STEM (Competencia Matemática y en Ciencia, Tecnología e Ingeniería – CMCT/STEM)

Es la capacidad de comprender y explicar el mundo utilizando el pensamiento matemático, científico y tecnológico.


Implica observar fenómenos, formular preguntas, experimentar, analizar datos, resolver problemas y usar herramientas tecnológicas para actuar de manera responsable y sostenible sobre el entorno.


3. Competencia Personal, Social y de Aprender a Aprender (CPSAA)

Es la habilidad para conocerse a uno mismo, gestionar emociones, perseverar, trabajar con otros de forma constructiva y aprender de manera autónoma.

Incluye saber planificar tareas, evaluar el propio aprendizaje, pedir ayuda cuando es necesario y participar de forma empática y responsable en la comunidad.

4. Competencia en conciencia y expresión culturales (CCEC)

Es la capacidad de las personas para comprender, apreciar, respetar y crear expresiones culturales de diferentes tipos.

Incluye todo lo relacionado con el arte, la cultura y la creatividad: música, pintura, danza, teatro, literatura, fotografía, cine, arquitectura, fiestas populares, tradiciones, formas de vida, etc.


Además de las competencias claves de la LOMLOE trabajaremos de manera implícita la lectura y comprensión de textos breves, la resolución de problemas relacionados con el entorno, la expresión oral y creativa y la participación activa en la vida del aula y en el cuidado del entorno.

Para no hacerlo aburrido emplearemos la técnica del ABP (Aprendizaje basado en Proyectos) dándole un enfoque pedagógico personal al realizarse al aire libre, con enfoque inclusivo y elementos de metodología Montessori, privilegiando la exploración libre, el aprendizaje sensorio-motor y el trabajo cooperativo.


Ahora sí estamos listos para comenzar nuestro proyecto para salvar el medio ambiente y lo más importante es que lo vamos a hacer juntos.

👣 Pasos para convertirnos en cuidadores del entorno

1. Situación de partida

La clase recibe una carta misteriosa escrita por “La Ardilla Pispireta”, un personaje ficticio que vive en el parque cercano a la escuela. La ardilla explica que está preocupada porque el parque está desordenado y algunos visitantes no lo cuidan bien. Pide ayuda al alumnado para convertirse en los nuevos Guardianes del Parque.

2. Secuencia de actividades

 A. Exploración inicial (Aula + Parque)

  1. Lectura dialogada de la carta de la ardilla.

  2. Tormenta de ideas: ¿Qué es un parque? ¿Por qué es importante cuidarlo?

  3. Salida al parque cercano para una observación guiada Montessori:

    • Explorar libremente con lupas, prismáticos, tarjetas de observación.

    • Registrar en una tabla sencilla elementos que encuentran (hojas, insectos, papeleras…).

    • Hacer fotografías (por parte del docente o alumnado con autonomía).


  B. Investigación (Aula)

  1. Clasificación de elementos observados: naturales / artificiales.

  2. Conteo de elementos y pequeñas actividades matemáticas (¿Cuántos árboles vimos? ¿Hay más flores o bancos?).

  3. Comparación de fotografías: ¿Qué vemos ordenado? ¿Qué vemos desordenado?


  C. Creación del Producto Final

  1. Elaboración cooperativa del Mapa del Parque usando cartulina grande, materiales naturales (hojas, tierra, palitos) y recortes.

  2. Elaboración del Decálogo Ilustrado de Buenas Prácticas

    • Cada equipo crea 1 o 2 normas.

    • Elección libre de formato: dibujo, pictograma, collage, frase sencilla.

  D. Acción real

Salida final al parque:

  • recogida simbólica de residuos (con guantes y supervisión),

  • colocación de una réplica del decálogo en el panel del colegio o en un mural “Guardianes del Parque”.


  E. Celebración y difusión

  • Presentación oral del proyecto a otra clase.

  • Envío de fotos y productos finales a las familias.

  • Entrega de un diploma simbólico de “Guardián/Guardiana del Parque.



⚠️ Limitaciones de “Guardianes del Parque”

1.Clima y entorno: Depende del buen tiempo y de tener un parque cercano y seguro.

2.Tiempo: Requiere más horas que una unidad tradicional.

3.Necesidad de adultos: Para las salidas hacen falta más acompañantes.

4.Participación desigual: Algunos alumnos pueden dominar y otros participar menos.

5.Materiales variables: Lo que se encuentra en el parque puede variar (hojas, ramas, etc.).

6.Organización extra: Preparar fichas, salidas y materiales supone más trabajo docente.

7.Normativa y permisos: Puede necesitar autorizaciones o coordinación con el centro.

8.Evaluación compleja: Valorar competencias (cooperación, oralidad, iniciativa) requiere más herramientas.














lunes, 10 de noviembre de 2025

"APRENDEMOS EN BASE A  UN MODELO Y ESO ES LO QUE NOS CARACTERIZA COMO PERSONAS"


Los seres humanos somos la única especie capaz de aprender a través de la observación de modelos, es decir, imitamos el comportamiento de los que nos rodean. Gracias a eso comprendemos y descubrimos lo que es bueno para nosotros y lo que no lo es.

Desde pequeños imitamos conductas, actitudes, gestos o palabras de las personas de nuestro alrededor (familia, amigos, docentes, etc.) que según vamos creciendo se van afianzando cada vez más pero que no sabemos realmente si lo que estamos integrando nos gusta para nosotros o solo es falta de pensamiento crítico.  Es por esa razón que  según vamos creciendo todos estos comportamientos son más difíciles de cambiar y podemos perder lo que comúnmente se conoce como personalidad y falta de valores si previamente no se han adquirido.

Sin embargo, hablando de lo positivo del aprender por modelado podemos pensar en todas esas normas, valores y aprendizajes que nos enseñan en casa, en la escuela o en la calle que nos convierten en  personas de bien y con una racionalidad coherente desde bien pequeños. Aunque es cierto que siempre es posible modificar algún aspecto de este aprendizaje con el objetivo de construir nuestra propia historia y convertirnos en dueños de nosotros mismos porque el aprendizaje no es un proceso cerrado ni concreto sino que se da en todos los momentos de nuestra vida sin importar la edad ni el momento y es bastante flexible.

Todo lo que nos rodea nos ofrece un aprendizaje desde la ropa que tus compañeras de clase llevan, el chico que en la calle ayuda a una persona mayor a cruzar el paso de cebra, la explicación y la postura del profesor en clase, la decoración de la misma, la mamá que enseña a su hijo a lavarse las manos antes de comer y después los dientes hasta el amigo que comparte su juguete para que tu también juegues. Todos estos ejemplos son una muestra clara de que los modelos que elegimos o a los que estamos expuestos influyen en nuestro aprendizaje como personas, nuestra identidad, nuestros valores y  la forma en que nos relacionamos con los demás.


Hablando desde mi experiencia y como futura profesora considero que este aprendizaje se agudiza mucho más cuando eres pequeño como ya he mencionado anteriormente, ya que los docentes y la familia son los dos agentes más presentes en la infancia de un niño.
Los profesores son percibidos por los niños como seres increíbles, geniales y maravillosos por lo que todo lo que ellos hacen, sienten, dicen, y cómo visten les llama la atención y les fascina tomándoles así como referentes, como ocurre con los hermanos mayores. Los niños son personas que tienen todo un mundo por descubrir y son los profes los que les van a abrir las puertas para ello. Por ese motivo los docentes tienen que tener muy claro los valores, conductas y comportamientos que les van a transmitir a los niños para hacer de ellos personas racionales, comprensivas y de bien.

Por último quiero decir que me parece extraordinario la forma en la que los seres humanos somos capaces de fijarnos y quedarnos con tantos detalles y aspectos de las personas sin darnos cuenta y aplicarlos o modificarlos según ciertas situaciones en nuestro día a día formando lo que para muchos es inexistente, nuestra personalidad, nuestro yo.










miércoles, 22 de octubre de 2025

 

ACTIVIDADES CHULÍSIIIMAS  PARA TRABAJAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN INFANTIL Y PRIMARIA!!


📍Holaa holaa amigos del blog, hoy es un día super especial ya que vamos a inaugurar una sección muy enriquecedora que nos va a ayudar a descubrir cómo podemos desarrollar y trabajar las 8 competencias del nuevo curriculum educativo para hacerlo de una forma más amena y divertida con los niños. Comenzamos coon...

🎨🌍 Un viaje cultural sin salir del aula: Actividades creativas para trabajar la conciencia y expresión cultural en Infantil y Primaria

“Cada niño y niña es un pequeño artista… solo hay que darles el pincel adecuado para pintar su mundo.”

Hoy os traigo una propuesta didáctica ideal para trabajar de forma vivencial y divertida una de las competencias clave del currículo educativo: la conciencia y las expresiones culturales. A través de cuentos, arte, música y manualidades, nuestros/as alumnos/as pueden conocer diferentes culturas del mundo y expresar su creatividad, desarrollando el respeto y la empatía hacia la diversidad cultural.

🌟 ¿Qué competencia estamos trabajando?

La conciencia y expresión cultural es una competencia que permite al alumnado conocer y valorar la riqueza cultural que les rodea (y la que está más allá de su entorno), al mismo tiempo que desarrollan su capacidad de expresión a través del arte, la música, la danza, el teatro o la literatura. Esta propuesta pone el foco en acercar diferentes culturas al aula desde una mirada lúdica y participativa.


Actividad estrella: “Un viaje cultural sin salir del aula”

Objetivo: Explorar y valorar distintas culturas del mundo a través de expresiones artísticas, promoviendo el respeto y la creatividad.

¿Cómo lo llevamos a cabo?

  1. Rueda de cuentos del mundo 📖🌍
    Cada semana, descubrimos un cuento procedente de un país diferente: desde África hasta Japón, pasando por México o Noruega.
    Creamos un rincón lector multicultural, decorado con banderas, mapas, ilustraciones y frases de los cuentos.

  2. Taller de arte multicultural 🎨
    Tras cada cuento, proponemos una manualidad o actividad artística relacionada con la cultura trabajada.





    Algunas ideas:

    • Máscaras africanas decoradas con formas geométricas y colores vivos

    • Abanicos japoneses con flores de cerezo

    • Talaveras mexicanas en papel

    • Dragones chinos articulados

    • Collares maoríes o muñecos vikingos

  3. Pasaporte cultural 🛂
    Cada niño/a recibe un “pasaporte cultural” que va completando a medida que viajamos por diferentes países. En él pegan fotos, dibujos, sellos y frases que recuerdan lo aprendido.
    ¡Es una forma genial de registrar el aprendizaje y motivarlos semana a semana!


📘 El gran final: nuestro book o álbum de materiales educativos

Al finalizar el proyecto, creamos entre todos/as un álbum físico y digital con todo el material recopilado:

  • Fotografías de las actividades y los productos artísticos

  • Cuentos trabajados y sus adaptaciones

  • Frases y reflexiones del alumnado

  • Comentarios de las familias

  • Sugerencias metodológicas y materiales

  • Y por supuesto… ¡las obras de arte de nuestros/as pequeños/as artistas!

Este book no solo nos servirá como recuerdo, sino que se convierte en un recurso educativo reutilizable que podemos compartir con otras aulas o usar en próximos cursos.


💬 ¿Por qué recomendamos esta propuesta?

Este proyecto ha sido una experiencia enriquecedora, divertida y muy significativa para nuestro alumnado. A través de este enfoque lúdico:

  • Han viajado por el mundo sin moverse del aula

  • Han desarrollado la empatía y el respeto hacia otras culturas

  • Han potenciado su creatividad

  • Y han fortalecido el trabajo en equipo y el entusiasmo por aprender

Además, el álbum final sirve como evidencia de aprendizaje, recurso pedagógico y memoria emocional del proyecto.

🎒¿Te animas a crear tu propio viaje cultural?

Puedes adaptar esta propuesta según el nivel educativo, incorporar fiestas tradicionales, invitar a familias a contar cuentos de sus lugares de origen… ¡Las posibilidades son infinitas!

Si te interesa, puedo compartir contigo una plantilla editable para crear tu propio book o pasaporte cultural!

🌍 Porque aprender sobre el mundo también es aprender a convivir, crear y emocionarse.

viernes, 3 de octubre de 2025


El sistema educativo Finlandés, ¿Qué peculiaridades tiene?😮


Holaa holaaa chicos, esta semana después de haber hablado anteriormente del grado que estoy estudiando y las motivaciones que me han hecho decidirme por el, hoy hablaremos exactamente del sistema educativo y el curriculum de uno de los países más interesantes del mundo, Finlandia. Este país es algo especial en cuanto a la educación ya que no se enseña de la misma forma que en el resto de los países y después de estudiarlo considero que es muy buen ejemplo para reformar en España la educación.



  A nivel general, el sistema educativo de Finlandia se basa en la igualdad, la inclusión y el acceso universal. Todas las escuelas del país están financiadas con fondos públicos, incluyendo las pocas instituciones privadas existentes, que también deben seguir el plan de estudios nacional. Por ley, todas las personas tienen derecho a una educación gratuita en todos los niveles, lo que incluye no solo la enseñanza, sino también el material escolar, las comidas y los apoyos necesarios para el aprendizaje.

  • Una de las características más destacadas del modelo finlandés es su enfoque centrado en los alumnos. La educación obligatoria comienza a los siete años, lo que permite a los niños disfrutar de una infancia sin presiones académicas tempranas. Esta etapa obligatoria se extiende hasta los 18 años, y durante ese tiempo, el sistema se organiza de forma flexible, sin exigir decisiones académicas determinantes en edades tempranas.

  • Los estudiantes pasan menos tiempo en el aula y tienen menos tareas para el hogar en comparación con otros países. Además, entre cada clase disfrutan de descansos de 15 minutos, lo que favorece su actividad física y socialización, aspectos considerados fundamentales para el aprendizaje. En las escuelas finlandesas no existen exámenes estandarizados ni inspecciones escolares; en su lugar, el sistema se basa en la confianza hacia los docentes, quienes cuentan con una sólida formación en ciencias de la educación y una gran autonomía para adaptar su enseñanza según las necesidades de cada grupo.
  • El modelo también es altamente inclusivo. Se ofrece enseñanza del finés como segunda lengua (S2) para aquellos estudiantes cuya lengua materna no sea una de las oficiales del país (finés, sueco o sami), o que vivan en entornos multilingües. Esto garantiza que todos los alumnos puedan integrarse plenamente en el sistema, sin importar su origen lingüístico o cultural.





Educación Infantil en Finlandia.📖

En Finlandia, la Educación y Atención para la Primera Infancia (EAPI) se basa en un enfoque centrado en el niño, donde el juego es la principal herramienta de aprendizaje. Esta etapa se desarrolla en centros infantiles y guarderías familiares, en entornos afectuosos que combinan cuidado y pedagogía.

 -Cada niño tiene un plan educativo individual, adaptado a sus necesidades y objetivos de desarrollo. Los profesionales que trabajan en EAPI cuentan con formación universitaria y ofrecen atención personalizada en grupos reducidos.

 -Las jornadas incluyen desayuno compartido, actividades al aire libre, manualidades, cuentos y momentos de descanso. A lo largo del día, los niños —de entre 9 meses y 5 años— aprenden habilidades sociales, motoras y de vida diaria jugando y explorando.

 -El objetivo es acompañar su crecimiento de forma respetuosa, fomentando desde pequeños el gusto por aprender y preparándolos para la vida y la escuela.



📍Detalles interesantes acerca de su sistema educativo

  • Aunque el currículo nacional fija qué se debe aprender, hay mucha libertad en cómo se enseña. Eso permite diversidad, innovación, adaptaciones según contexto.

  • Se considera que más que memorizar contenidos, lo esencial es que los alumnos sepan aprender, pensar, colaborar y enfrentarse a problemas.

  • El bienestar del alumnado es parte del currículo: no sólo los resultados académicos, sino cómo se sienten los niños, su salud, sus relaciones sociales.

  • Se prioriza la equidad: recursos gratuitos, servicios integrados, apoyo extra, para que no importe en qué zona o qué situación socioeconómica esté el alumno.

  • Empiezan la escolarización obligatoria a los 7 años, lo que es bastante tardío comparado con muchos otros países, dejando espacio para una infancia más libre hasta entonces.








¿El Sistema EDUCATIVO FINLANDÉS es el MEJOR del Mundo? ¿Cuál es su SECRETO?

miércoles, 24 de septiembre de 2025

 

¿ POR QUÉ DOBLE GRADO INFANTIL Y PRIMARIA? ¿TANTO TE GUSTAN LOS NIÑOS?






Con esta foto doy respuesta a las preguntas más repetidas estos últimos meses en mi vida, "¿qué vas a estudiar?"  "Doble grado de Infantil y Primaria?"    "¿Tanto te gustan los niños como para aguantarles horas?"

Pues sí amigos, me encantan los niños y gracias a mi primo Martín y a muchas experiencias más me he dado cuenta de que lo mío no es estar sentada en una silla ordenando papeles, sino el movimiento, la actividad y enseñar a mis peques lo bonita que es la vida y cómo poder disfrutar de ella de manera sana.
Muchas personas piensan que ser maestra solo es aguantar a niños que no saben lo que quieren y que solo me traerán disgustos, sin embargo yo lo veo al contrario, lo veo como una oportunidad para conocer cada uno de sus comportamientos, sus reacciones ante el mundo que no conocen, sus emociones y sobre todo para hacer de ellos mejores personas.

Os tengo que decir que desde que tengo uso de razón siempre me ha gustado está maravillosa profesión, de hecho cuando yo era pequeña miraba a mis profes, veía sus estuches personalizados, sus batas de colores, sus bolis de mil colores... y soñaba algún día poder ser como ellas, risueñas, buenas, trabajadoras y sobre todo buenas personas, que es lo que yo más he aprendido de ellas y de mis padres.
En especial admiraba a las profes de infantil y primaria ya que no entendía cómo eran capaces de  enseñarnos tan bien lo esencial de la vida, si no parábamos quietos,  estoy segura de que  eso era un caos. Sin embargo ellas no se rendían y seguían intentándolo  todo por nuestro bien.

Es por eso que una de las razones por las que elegí este doble grado fue esa, el saber que si amo mi trabajo voy a ser la persona que les enseñe las bases de la vida, sin las que nadie podría ser lo que es ahora si no fuese por ellas.


Unos años más tarde este pensamiento de niña que todos pensaban que se quedaría ahí se mantuvo y se reafirmó cuando en 4 de la ESO me dieron la posibilidad de ir a conocer cómo se trabaja en un cole de Arganda del Rey  con necesidades especiales motoras, lo que me hizo descubrir un mundo totalmente nuevo y sorprendente ya que no se trataba de un cole como cualquier otro. En ese momento me di cuenta de que los niños enseguida te cogen mucho cariño y que te ven como alguien perfecto del que quieren aprender,  comprendí que lo mío era tratar con niños y estar con ellos en todo lo que les pase, además de brindarles todos mis conocimientos.

A partir de ahí, solo he luchado por conseguir entrar en esta carrera y con eso estar un pasito más cerca de lo que para mi es mi vida y mi futuro que son los niños y la enseñanza. 























martes, 16 de septiembre de 2025

 

NATALIA MÁS PERSONAL



Hola holaaa algunos me conocéis, otros no, pero gracias a este blog vais a saber un poquito más de mi y de cómo es mi día a día, que ya os aseguro que de tranquilo tiene muy poco. Soy una chica de 18 años del sur de Madrid que vive en un pueblecito muy pequeño y tranquilo que ha llegado a la ciudad a revolver y poner patas arriba todo desde el primer momento. 


Recientemente he entrado en la uni para estudiar lo que llevo soñando toda mi vida que es educar a los niños y hacer de ellos la mejor versión de ellos mismos. Siendo sincera la verdad que tengo un poco de miedo de no estar a la altura y decepcionar mi sueño incluso a mi misma, sin embargo a veces miro en mi interior y veo que tengo las ganas y la ilusión de dedicarme con creces a lo que amo. 


Hablando más personalmente considero que soy una persona muy risueña y muy cercana, me gusta estar con los míos y no es por que sea de pueblo (que también) sino porque me he criado en un ambiente muy familiar y acogedor  que yo creo que cuando me vaya de casa hasta mi perro me va a echar de menos. Hago flamenco desde que era muy pequeña y siempre me ha gustado participar en miles de actuaciones y actividades, es por eso que a medida que me he ido haciendo mayor mi vida se ha vuelto muuuuuy pero que muy ajetreada. Pista: siempre llego tarde a los sitios porque me gusta estar a miles de cosas a la vez.  Mi sueño es visitar todos los lugares más bonitos del mundo y conocer miles de cosas nuevas ya que amo viajar. Este sueño va viendo la luz ya que este verano he visitado por primera vez PARÍS y ha sido un viaje inolvidable que más adelante os contaré...

Un saluuudo!